2019年3月，教育部、财政部印發《關于實施中國特色高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)職學校(xiào)和(hé)專業建設計(jì)劃的意見》（以下簡稱“雙高(gāo)計(jì)劃”），提出要集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水(shuǐ)平的高(gāo)職學校(xiào)和(hé)專業群，帶動職業教育持續深化改革，強化內(nèi)涵建設，實現高(gāo)質量發展。這一年以來(lái)，不斷探討(tǎo)大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)路向與提升路徑，以期促進首輪“雙高(gāo)計(jì)劃”下一階段建設工作(zuò)按既定目标穩步推進，推動并引領職業教育持續高(gāo)質量發展。2022年4月，教育部、财政部聯合啓動了“雙高(gāo)計(jì)劃”中期績效評價工作(zuò)，并于2023年1月公布了中期績效評價等級結果。

2022年，教育部開(kāi)展國家(jiā)“雙高(gāo)計(jì)劃”中期績效評價，從評價結果看，國家(jiā)“雙高(gāo)計(jì)劃”任務進展順利，建設成效突出，形成了一批先進經驗做(zuò)法和(hé)典型案例，在引領職業教育改革、服務國家(jiā)戰略和(hé)支撐區(qū)域發展方面形成示範勢頭。

黨的十八大(dà)以來(lái)，黨中央、國務院高(gāo)度重視(shì)職業教育，不斷加大(dà)政策供給，特别是“雙高(gāo)計(jì)劃”系列配套政策對高(gāo)職院校(xiào)提出了更高(gāo)的要求。高(gāo)職院校(xiào)如何準發展定位，持續深化改革，強化內(nèi)涵建設，辦出特色水(shuǐ)平，實現高(gāo)質量發展？

1、全面推動高(gāo)職教育內(nèi)涵建設

站(zhàn)在職業教育改革的前沿，高(gāo)職院校(xiào)亟須聚焦職業教育改革發展的熱點和(hé)難點，打破現有(yǒu)制(zhì)約職業教育發展的體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)，打一場(chǎng)高(gāo)職教育提質升級“攻堅戰”。通(tōng)過“雙高(gāo)計(jì)劃”內(nèi)涵式發展，形成“一批有(yǒu)效的職業教育高(gāo)質量發展政策、制(zhì)度、标準”，讓經驗和(hé)模式通(tōng)過複制(zhì)、推廣等形式助力更多(duō)高(gāo)職院校(xiào)發展，發揮“雙高(gāo)計(jì)劃”高(gāo)職院校(xiào)的示範引領作(zuò)用。

2、為(wèi)經濟社會(huì)發展提供優質人(rén)才

在支撐區(qū)域經濟社會(huì)發展領域，“雙高(gāo)計(jì)劃”高(gāo)職院校(xiào)要積極對接區(qū)域支柱産業、戰略新興産業、優勢特色産業等，優化調整專業對接産業發展，實施“三教”改革，全面對接新産業、新業态、新産品，提高(gāo)技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才的供給能力，以技(jì)術(shù)創新強化對區(qū)域企業的支撐作(zuò)用，促進區(qū)域産業轉型升級。

3、推進高(gāo)職教育高(gāo)質量發展

入圍“雙高(gāo)計(jì)劃”的高(gāo)職院校(xiào)需全面落實十大(dà)建設任務，在技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才培養、技(jì)術(shù)研發水(shuǐ)平、專業群建設、高(gāo)水(shuǐ)平雙師(shī)隊伍、校(xiào)企合作(zuò)産教融合、服務發展水(shuǐ)平、學校(xiào)治理(lǐ)、信息化數(shù)字化建設和(hé)國際化辦學水(shuǐ)平等領域體(tǐ)現高(gāo)水(shuǐ)平，從而有(yǒu)效支撐國家(jiā)重點産業、區(qū)域支柱産業發展，引領新時(shí)代職業教育高(gāo)質量發展。

4、形成特色職業教育發展模式

“雙高(gāo)計(jì)劃”建設的第一個(gè)基本原則是堅持中國特色，支持“辦學特色鮮明(míng)的高(gāo)職學校(xiào)和(hé)專業群率先發展”，打破“千校(xiào)一面”的發展格局。在辦學模式上(shàng)要充分體(tǐ)現校(xiào)企合作(zuò)，彰顯産教融合特色，健全多(duō)元共治的治理(lǐ)結構和(hé)治理(lǐ)特色，這就要求“雙高(gāo)計(jì)劃”高(gāo)職院校(xiào)充分發揮自主性和(hé)首創性，進一步彰顯職業教育人(rén)才培養特色，實現“一校(xiào)一特色”。

根據我國經濟社會(huì)的快速發展和(hé)産業轉型升級的需要，高(gāo)職院校(xiào)須主動作(zuò)為(wèi)，積極協調多(duō)方利益主體(tǐ)，運用現代數(shù)字技(jì)術(shù)開(kāi)創專業群建設新模式，促進實現專業群智慧化發展新躍升，形成高(gāo)水(shuǐ)平特色化專業群建設新優勢。

國家(jiā)級A類“雙高(gāo)計(jì)劃”學校(xiào)通(tōng)過依循專業邏輯、産業邏輯和(hé)資源邏輯開(kāi)展專業群建設，在産出度、貢獻度和(hé)社會(huì)認可(kě)度等方面取得(de)了較好成效，這些(xiē)學校(xiào)的專業群建設對于其他高(gāo)職院校(xiào)專業群建設和(hé)高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才培養具有(yǒu)積極的示範意義。

在優化職業教育類型定位、構建現代職業教育體(tǐ)系的時(shí)代背景下，高(gāo)職院校(xiào)尤其“雙高(gāo)計(jì)劃”學校(xiào)更需充分利用數(shù)字化技(jì)術(shù)，發揮培養主體(tǐ)協同效應，進一步培育專業群競争新優勢，以更好地滿足我國現代化産業體(tǐ)系對高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才的需要。

針對“雙高(gāo)計(jì)劃”建設任務繁多(duō)，指标體(tǐ)系複雜，如何智能化實現績效指标通(tōng)過線上(shàng)分解、發布、接收、執行(xíng)、完成情況審核、預警、分析等管理(lǐ)成為(wèi)院校(xiào)雙高(gāo)計(jì)劃的建設痛點。結合智慧校(xiào)園信息化、系統化、智能化管理(lǐ)建設要求，構建雙高(gāo)計(jì)劃數(shù)字化管理(lǐ)平台既滿足提高(gāo)雙高(gāo)計(jì)劃數(shù)字化管理(lǐ)需求，也是院校(xiào)建設新一代智慧校(xiào)園一體(tǐ)化應用平台的一部分。

青藍(lán)智慧雙高(gāo)績效管理(lǐ)平台根據雙高(gāo)計(jì)劃建設整體(tǐ)階段性目标任務，分解成任務前、任務中、任務後三個(gè)階段。确立目标任務、任務能執行(xíng)、過程能監控、數(shù)據可(kě)分析、結果能應用。

1、建設目标自上(shàng)而下分解，數(shù)據自下而上(shàng)彙總

雙高(gāo)績效管理(lǐ)平台遵循自上(shàng)而下的原則，逐層把指标任務分解到部門(mén)、責任人(rén)，按照階段性、年度、月度任務要求，制(zhì)定相應的質控點，實現對指标任務進行(xíng)靈活調整，統一管理(lǐ)。

數(shù)據彙集遵循自下而上(shàng)的彙總原則，系統按階段自動彙總指标任務數(shù)據，責任人(rén)随時(shí)更新目标任務狀态，上(shàng)傳附件材料，業務部門(mén)負責人(rén)可(kě)以直接在平台上(shàng)審核和(hé)确認，高(gāo)效便捷。形成雙高(gāo)建設系統的過程記錄和(hé)成果庫，達成項目管理(lǐ)閉環，助力學校(xiào)雙高(gāo)計(jì)劃建設目标達成。

2、實時(shí)查看任務狀态，過程自動預警

雙高(gāo)績效管理(lǐ)平台可(kě)實時(shí)查看目标任務進度及完成狀态，支持多(duō)級審核任務，可(kě)根據年度、時(shí)間(jiān)段、項目名稱等，對每個(gè)層級任務執行(xíng)情況和(hé)任務彙總分析，任務績效報告可(kě)通(tōng)過平台快速查看，高(gāo)效且方便。 

支持對關鍵任務進行(xíng)一鍵催辦，支持質控點設置自定義預警條件，根據周期自動發出預警信息，自定義預警提醒方式、預警時(shí)間(jiān)、預警內(nèi)容。預警過程有(yǒu)曆史記錄，能清晰明(míng)了的展示預警處理(lǐ)效果。

3、自動記錄建設過程，數(shù)據看闆準确高(gāo)效

在雙高(gāo)績效管理(lǐ)平台自動記錄雙高(gāo)計(jì)劃建設過程、自定義績效報告的模闆，随時(shí)查看每個(gè)指标任務的資金使用情況，提供準确高(gāo)效的數(shù)據看闆。

支持管理(lǐ)員、校(xiào)領導、院領導等管理(lǐ)者查看績效指标分析、項目完成度分析、資金使用情況分析等可(kě)視(shì)化圖表，便于管理(lǐ)者通(tōng)過數(shù)據看闆，掌控雙高(gāo)計(jì)劃建設全局，為(wèi)科學決策提供依據。

青藍(lán)智慧雙高(gāo)績效管理(lǐ)平台執行(xíng)自定而下分解的目标分解原則，通(tōng)過項目創建、任務分解、計(jì)劃制(zhì)定、任務執行(xíng)、分析監控等過程，對學校(xiào)層面、專業群、課程層、教師(shī)層、學生(shēng)層等各層面的績效指标進行(xíng)管理(lǐ)，從線下轉移到雙高(gāo)績效管理(lǐ)平台，方便院校(xiào)領導統籌整個(gè)雙高(gāo)計(jì)劃建設工作(zuò)。