十三屆全國人(rén)大(dà)常委會(huì)第三十四次會(huì)議20日表決通(tōng)過了新修訂的職業教育法，将于2022年5月1日起施行(xíng)。這是該法自1996年頒布施行(xíng)以來(lái)的首次大(dà)修。

新的《職業教育法》明(míng)确了職業教育與普通(tōng)教育具有(yǒu)同等重要地位，着力提升職業教育認可(kě)度，更好推動職業教育高(gāo)質量發展。我們一起來(lái)解析新《職業教育法》裏的一些(xiē)大(dà)家(jiā)關心的問題。

1、職業教育，是指為(wèi)了培養高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才，包括職業學校(xiào)教育和(hé)職業培訓。

2、職業教育是與普通(tōng)教育具有(yǒu)同等重要地位的教育類型，是國民教育體(tǐ)系和(hé)人(rén)力資源開(kāi)發的重要組成部分，是培養多(duō)樣化人(rén)才、傳承技(jì)術(shù)技(jì)能、促進就業創業的重要途徑。

   國家(jiā)大(dà)力發展職業教育，推進職業教育改革，提高(gāo)職業教育質量，增強職業教育适應性，建立健全适應社會(huì)主義市場(chǎng)經濟和(hé)社會(huì)發展需要、符合技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才成長規律的職業教育制(zhì)度體(tǐ)系，為(wèi)全面建設社會(huì)主義現代化國家(jiā)提供有(yǒu)力人(rén)才和(hé)技(jì)能支撐。

改革開(kāi)放幾十年，到現在國家(jiā)已經意識到中國職業結構的危機，在大(dà)家(jiā)的觀念裏，覺得(de)讀職業教育就是比普通(tōng)教育低(dī)等，幾乎所有(yǒu)的家(jiā)長都希望自己的孩子能進入大(dà)學，步入社會(huì)能成為(wèi)白領人(rén)才；而現在年輕的幾代人(rén)，不能說他們不能吃(chī)苦耐勞，但(dàn)要他們去技(jì)術(shù)崗位，工人(rén)階級，很(hěn)少(shǎo)有(yǒu)人(rén)願意去做(zuò)，讓我們很(hěn)多(duō)的工種達到了無人(rén)可(kě)繼承的危險地步，特别是我國很(hěn)多(duō)非物質文化遺産傳承方面。提高(gāo)職業教育地位，不但(dàn)能緩解普通(tōng)教育的升學壓力，同時(shí)也讓很(hěn)多(duō)學生(shēng)有(yǒu)了更多(duō)的選擇，而不至于所有(yǒu)人(rén)都擠破腦(nǎo)袋去進行(xíng)普通(tōng)教育的升學，緩解中國學生(shēng)的壓力。

3、國家(jiā)采取措施，大(dà)力發展技(jì)工教育，全面提高(gāo)産業工人(rén)素質。

現在的中國，職工的技(jì)工教育已經冷落了很(hěn)多(duō)年，很(hěn)多(duō)年前，基本上(shàng)所有(yǒu)企業都有(yǒu)對職工的技(jì)工提升的教育體(tǐ)系，所有(yǒu)人(rén)都希望能夠不斷的提高(gāo)技(jì)工能力，但(dàn)最近幾年，由于技(jì)工待遇、工作(zuò)環境等方面的不滿或輕視(shì)，讓很(hěn)多(duō)人(rén)都不希望自己的孩子在從事産業工人(rén)的職業，讓産業工人(rén)地位越來(lái)越低(dī)下，自然對技(jì)工教育也慢慢的消退了，造成了我們國家(jiā)産業工人(rén)的技(jì)能水(shuǐ)平整體(tǐ)的下降，對以後我國的制(zhì)造業的發展造成了非常嚴重的不可(kě)想象的隐患，而且讓現在從事産業工作(zuò)的工人(rén)看不到提升的希望，因此，大(dà)力發展技(jì)工教育，不但(dàn)能提高(gāo)産業工人(rén)素質，也能給這些(xiē)産業工人(rén)希望。

4、國家(jiā)采取措施，提高(gāo)技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才的社會(huì)地位和(hé)待遇，弘揚勞動光榮、技(jì)能寶貴、創造偉大(dà)的時(shí)代風尚。每年5月的第二周為(wèi)職業教育活動周。

目前，中國的年輕人(rén)很(hěn)多(duō)甯願去送外賣，送快遞，也不願意去做(zuò)技(jì)術(shù)技(jì)能工作(zuò)，這裏我們并不是貶低(dī)外賣和(hé)快遞人(rén)員，他們也是靠自己的勞動獲取報酬，我們這裏說的單純的是年輕人(rén)從事職業的不平衡，這種不平衡不是年輕人(rén)的錯，中國現在技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才的社會(huì)地位，技(jì)能技(jì)術(shù)的培養體(tǐ)系都存在問題，要改變這種現狀，必須對技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才的社會(huì)地位和(hé)技(jì)能技(jì)術(shù)培訓進行(xíng)重視(shì)和(hé)改變。

5、國家(jiā)建立健全适應經濟社會(huì)發展需要，産教深度融合，職業學校(xiào)教育和(hé)職業培訓并重，職業教育與普通(tōng)教育相互融通(tōng)，不同層次職業教育有(yǒu)效貫通(tōng)，服務全民終身學習的現代職業教育體(tǐ)系。國家(jiā)優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育後的不同階段因地制(zhì)宜、統籌推進職業教育與普通(tōng)教育協調發展。

中國現有(yǒu)的職業教育體(tǐ)系，由于社會(huì)對職業教育的不重視(shì)，這個(gè)體(tǐ)系培養出來(lái)的職業學員很(hěn)多(duō)都很(hěn)難适應他們所學的職業，甚至很(hěn)多(duō)都進入不了他們的職業，并且很(hěn)多(duō)職業學校(xiào)對培養職業人(rén)員不重視(shì)，學生(shēng)進入學校(xiào)簡單學習1-2年後，就被安排到工廠去工作(zuò)，做(zuò)的都是最簡單的流水(shuǐ)線的工作(zuò)，這樣的職業學校(xiào)又如何能指望他們給社會(huì)培養高(gāo)水(shuǐ)平的技(jì)能人(rén)才。因此健全現代職業教育體(tǐ)系，希望能從根本上(shàng)改變這個(gè)情況。

6、職業學校(xiào)教育分為(wèi)中等職業學校(xiào)教育、高(gāo)等職業學校(xiào)教育。

     中等職業學校(xiào)教育由高(gāo)級中等教育層次的中等職業學校(xiào)（含技(jì)工學校(xiào)）實施。

　　高(gāo)等職業學校(xiào)教育由專科、本科及以上(shàng)教育層次的高(gāo)等職業學校(xiào)和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)實施。根據高(gāo)等職業學校(xiào)設置制(zhì)度規定，将符合條件的技(jì)師(shī)學院納入高(gāo)等職業學校(xiào)序列。

　　其他學校(xiào)、教育機構或者符合條件的企業、行(xíng)業組織按照教育行(xíng)政部門(mén)的統籌規劃，可(kě)以實施相應層次的職業學校(xiào)教育或者提供納入人(rén)才培養方案的學分課程。

明(míng)确了職業學校(xiào)有(yǒu)高(gāo)等學校(xiào)的存在，對于現在以學曆為(wèi)優先的招聘市場(chǎng)來(lái)說，職業學校(xiào)出來(lái)的學生(shēng)在以後就業方面，可(kě)以與普通(tōng)教育學生(shēng)有(yǒu)同等機會(huì)競争。

7、職業培訓包括就業前培訓、在職培訓、再就業培訓及其他職業性培訓，可(kě)以根據實際情況分級分類實施。

　　職業培訓可(kě)以由相應的職業培訓機構、職業學校(xiào)實施。

　　其他學校(xiào)或者教育機構以及企業、社會(huì)組織可(kě)以根據辦學能力、社會(huì)需求，依法開(kāi)展面向社會(huì)的、多(duō)種形式的職業培訓。

      職業培訓将會(huì)更加的全面的覆蓋社會(huì)上(shàng)所有(yǒu)職業，并且各職業的等級劃分也越來(lái)越正規，估計(jì)國家(jiā)将逐步收攏和(hé)規劃社會(huì)上(shàng)琳琅滿目的各種職業證書(shū)，讓職業證書(shū)正規化，讓職業證書(shū)真正能達到做(zuò)到體(tǐ)現職業能力證明(míng)的作(zuò)用。

8、國家(jiā)建立健全各級各類學校(xiào)教育與職業培訓學分、資曆以及其他學習成果的認證、積累和(hé)轉換機制(zhì)，推進職業教育國家(jiā)學分銀行(xíng)建設，促進職業教育與普通(tōng)教育的學習成果融通(tōng)、互認。軍隊職業技(jì)能等級納入國家(jiā)職業資格認證和(hé)職業技(jì)能等級評價體(tǐ)系。

9、縣級以上(shàng)人(rén)民政府教育行(xíng)政部門(mén)應當鼓勵和(hé)支持普通(tōng)中小(xiǎo)學、普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)，根據實際需要增加職業教育相關教學內(nèi)容，進行(xíng)職業啓蒙、職業認知、職業體(tǐ)驗，開(kāi)展職業規劃指導、勞動教育，并組織、引導職業學校(xiào)、職業培訓機構、企業和(hé)行(xíng)業組織等提供條件和(hé)支持。

職業教育将會(huì)逐步融入到普通(tōng)教育，在普通(tōng)教育中不會(huì)去教授職業技(jì)能，隻進行(xíng)職業啓蒙、職業認知、職業體(tǐ)驗，這對于學生(shēng)開(kāi)展職業規劃提前做(zuò)好準備，讓孩子自己去思考未來(lái)做(zuò)什麽職業，這樣能讓孩子從內(nèi)心中就明(míng)白自己為(wèi)什麽學習，為(wèi)什麽奮鬥，提高(gāo)孩子學習的主觀能動性，改變中國孩子為(wèi)學習而學習，不知道(dào)為(wèi)什麽學習的現狀。

10、縣級以上(shàng)地方人(rén)民政府應當舉辦或者參與舉辦發揮骨幹和(hé)示範作(zuò)用的職業學校(xiào)、職業培訓機構，對社會(huì)力量依法舉辦的職業學校(xiào)和(hé)職業培訓機構給予指導和(hé)扶持。國家(jiā)根據産業布局和(hé)行(xíng)業發展需要，采取措施，大(dà)力發展先進制(zhì)造等産業需要的新興專業，支持高(gāo)水(shuǐ)平職業學校(xiào)、專業建設。

國家(jiā)采取措施，加快培養托育、護理(lǐ)、康養、家(jiā)政等方面技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才。可(kě)以預測，未來(lái)育兒養老方面的技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才将會(huì)大(dà)量進入市場(chǎng)，并且會(huì)比現在市場(chǎng)上(shàng)的這類人(rén)員更加專業，素質更高(gāo)，其培養和(hé)考證将會(huì)更加系統化、正規化。

11、國家(jiā)鼓勵、指導、支持企業和(hé)其他社會(huì)力量依法舉辦職業學校(xiào)、職業培訓機構。對職業學校(xiào)和(hé)職業培訓機構提出了具體(tǐ)的要求，包括設立條件、管理(lǐ)制(zhì)度、師(shī)資、招生(shēng)、教學要求等。

未來(lái)将是職業學校(xiào)和(hé)職業培訓機構快速發展的時(shí)期，當然國家(jiā)也會(huì)對他們的要求也會(huì)更加規範化、合法化。

12、縣級以上(shàng)人(rén)民政府應當加強職業教育實習實訓基地建設，建設高(gāo)水(shuǐ)平、專業化、開(kāi)放共享的産教融合實習實訓基地，為(wèi)職業學校(xiào)、職業培訓機構開(kāi)展實習實訓和(hé)企業開(kāi)展培訓提供條件和(hé)支持。

未來(lái)的職業教育，将不隻是理(lǐ)論知識和(hé)簡單實操的教育模式，實踐操作(zuò)将會(huì)與理(lǐ)論知識達到同等重要的地步，小(xiǎo)編估計(jì)最高(gāo)能達到五五開(kāi)的地步，實踐能力的提高(gāo)，讓職業教育出來(lái)的學員能更快更好的融入工作(zuò)中，減少(shǎo)企業培養新員工的時(shí)效，讓新員工能盡快獨立工作(zuò)，為(wèi)企業創造價值，對企業和(hé)新員工來(lái)說是雙赢的局面。

13、 國家(jiā)推行(xíng)中國特色學徒制(zhì)，企業對新招用職工、在崗職工和(hé)轉崗職工進行(xíng)學徒培訓，或者與職業學校(xiào)聯合招收學生(shēng)，以工學結合的方式進行(xíng)學徒培養。有(yǒu)關企業可(kě)以按照規定享受補貼。

中國人(rén)從古至今都實行(xíng)學徒制(zhì)度，在古代，都是先做(zuò)學徒，然後獨立自主，學徒的培養模式，有(yǒu)利于技(jì)術(shù)的傳承，有(yǒu)利于人(rén)才的培養，小(xiǎo)編希望國家(jiā)能在學徒制(zhì)推行(xíng)的時(shí)候，把大(dà)量優秀的老師(shī)傅招收進來(lái)，讓他們去培養下一代，同時(shí)解決他們的後顧之憂，不要讓他們有(yǒu)“教會(huì)徒弟，餓死師(shī)傅”的感受。

14、職業教育的保障除國家(jiā)教育經費支持，還(hái)鼓勵社會(huì)各界各企事業單位對職業教育進行(xíng)支持。

國家(jiā)财政和(hé)社會(huì)财富的支持，是實現職業教育發展的基礎。

15、境外的組織和(hé)個(gè)人(rén)在境內(nèi)舉辦職業學校(xiào)、職業培訓機構，适用本法；法律、行(xíng)政法規另有(yǒu)規定的，從其規定。

國外職業教育是非常成熟的，引進國外的職業教育有(yǒu)利于完善我國的職業教育體(tǐ)系，但(dàn)在引進國外職業教育的時(shí)候，一定要把好關，我們不但(dàn)要國外比較普通(tōng)的職業教育，更需要的是他們先進的職業教育。