教育部關于印發《教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃》的通(tōng)知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生(shēng)産建設兵團教育局，部屬各高(gāo)等學校(xiào)：

　　為(wèi)深入貫徹落實黨的十九大(dà)精神，辦好網絡教育，積極推進“互聯網+教育”發展，加快教育現代化和(hé)教育強國建設，我部研究制(zhì)定了《教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃》，現印發給你(nǐ)們，請(qǐng)結合本地、本單位工作(zuò)實際，認真貫徹執行(xíng)。

教育部

2018年4月13日

教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃

　　為(wèi)深入貫徹落實黨的十九大(dà)精神，加快教育現代化和(hé)教育強國建設，推進新時(shí)代教育信息化發展，培育創新驅動發展新引擎，結合國家(jiā)“互聯網+”、大(dà)數(shù)據、新一代人(rén)工智能等重大(dà)戰略的任務安排和(hé)《國家(jiā)中長期教育改革和(hé)發展規劃綱要（2010—2020年）》《國家(jiā)教育事業發展“十三五”規劃》《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規劃》等文件要求，制(zhì)定本計(jì)劃。

　　一、重要意義

　　黨的十九大(dà)作(zuò)出中國特色社會(huì)主義進入新時(shí)代的重大(dà)判斷，開(kāi)啓了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。站(zhàn)在新的曆史起點，必須聚焦新時(shí)代對人(rén)才培養的新需求，強化以能力為(wèi)先的人(rén)才培養理(lǐ)念，将教育信息化作(zuò)為(wèi)教育系統性變革的內(nèi)生(shēng)變量，支撐引領教育現代化發展，推動教育理(lǐ)念更新、模式變革、體(tǐ)系重構，使我國教育信息化發展水(shuǐ)平走在世界前列，發揮全球引領作(zuò)用，為(wèi)國際教育信息化發展提供中國智慧和(hé)中國方案。新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時(shí)代進入2.0時(shí)代。為(wèi)引領推動教育信息化轉段升級，提出教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃是在曆史成就基礎上(shàng)實現新跨越的內(nèi)在需求。黨的十八大(dà)以來(lái)，我國教育信息化事業實現了前所未有(yǒu)的快速發展，取得(de)了全方位、曆史性成就，實現了“三通(tōng)兩平台”建設與應用快速推進、教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用能力明(míng)顯提升、信息化技(jì)術(shù)水(shuǐ)平顯著提高(gāo)、信息化對教育改革發展的推動作(zuò)用大(dà)幅提升、國際影(yǐng)響力顯著增強等“五大(dà)進展”，在構建教育信息化應用模式、建立全社會(huì)參與的推進機制(zhì)、探索符合國情的教育信息化發展路子上(shàng)實現了“三大(dà)突破”，為(wèi)新時(shí)代教育信息化的進一步發展奠定了堅實的基礎。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃是順應智能環境下教育發展的必然選擇。教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃是推進“互聯網+教育”的具體(tǐ)實施計(jì)劃。人(rén)工智能、大(dà)數(shù)據、區(qū)塊鏈等技(jì)術(shù)迅猛發展，将深刻改變人(rén)才需求和(hé)教育形态。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開(kāi)始深入影(yǐng)響到教育的理(lǐ)念、文化和(hé)生(shēng)态。主要發達國家(jiā)均已意識到新形勢下教育變革勢在必行(xíng)，從國家(jiā)層面發布教育創新戰略，設計(jì)教育改革發展藍(lán)圖，積極探索新模式、開(kāi)發新産品、推進新技(jì)術(shù)支持下的教育教學創新。我國已發布《新一代人(rén)工智能發展規劃》，強調發展智能教育，主動應對新技(jì)術(shù)浪潮帶來(lái)的新機遇和(hé)新挑戰。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃是充分激發信息技(jì)術(shù)革命性影(yǐng)響的關鍵舉措。經過多(duō)年來(lái)的探索實踐，信息技(jì)術(shù)對教育的革命性影(yǐng)響已初步顯現，但(dàn)與新時(shí)代的要求仍存在較大(dà)差距。數(shù)字教育資源開(kāi)發與服務能力不強，信息化學習環境建設與應用水(shuǐ)平不高(gāo)，教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用能力基本具備但(dàn)信息化教學創新能力尚顯不足，信息技(jì)術(shù)與學科教學深度融合不夠，高(gāo)端研究和(hé)實踐人(rén)才依然短(duǎn)缺。充分激發信息技(jì)術(shù)對教育的革命性影(yǐng)響，推動教育觀念更新、模式變革、體(tǐ)系重構，需要針對問題舉起新旗幟、提出新目标、運用新手段、制(zhì)定新舉措。

　　教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃是加快實現教育現代化的有(yǒu)效途徑。沒有(yǒu)信息化就沒有(yǒu)現代化，教育信息化是教育現代化的基本內(nèi)涵和(hé)顯著特征，是“教育現代化2035”的重點內(nèi)容和(hé)重要标志(zhì)。教育信息化具有(yǒu)突破時(shí)空(kōng)限制(zhì)、快速複制(zhì)傳播、呈現手段豐富的獨特優勢，必将成為(wèi)促進教育公平、提高(gāo)教育質量的有(yǒu)效手段，必将成為(wèi)構建泛在學習環境、實現全民終身學習的有(yǒu)力支撐，必将帶來(lái)教育科學決策和(hé)綜合治理(lǐ)能力的大(dà)幅提高(gāo)。以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時(shí)代我國教育改革發展的戰略選擇，對于構建教育強國和(hé)人(rén)力資源強國具有(yǒu)重要意義。

　　二、總體(tǐ)要求

　　（一）指導思想

　　以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的十九大(dà)精神，圍繞加快教育現代化和(hé)建設教育強國新征程，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，因應信息技(jì)術(shù)特别是智能技(jì)術(shù)的發展，積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合的核心理(lǐ)念，堅持應用驅動和(hé)機制(zhì)創新的基本方針，建立健全教育信息化可(kě)持續發展機制(zhì)，構建網絡化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體(tǐ)系，建設人(rén)人(rén)皆學、處處能學、時(shí)時(shí)可(kě)學的學習型社會(huì)，實現更加開(kāi)放、更加适合、更加人(rén)本、更加平等、更加可(kě)持續的教育，推動我國教育信息化整體(tǐ)水(shuǐ)平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發展路子。

　　（二）基本原則

　　堅持育人(rén)為(wèi)本。面向新時(shí)代和(hé)信息社會(huì)人(rén)才培養需要，以信息化引領構建以學習者為(wèi)中心的全新教育生(shēng)态，實現公平而有(yǒu)質量的教育，促進人(rén)的全面發展。

　　堅持融合創新。發揮技(jì)術(shù)優勢，變革傳統模式，推進新技(jì)術(shù)與教育教學的深度融合，真正實現從融合應用階段邁入創新發展階段，不僅實現常态化應用，更要達成全方位創新。

　　堅持系統推進。統籌各級各類教育的育人(rén)目标和(hé)信息化發展需求，兼顧點與面、信息化推進與教育改革發展，實現教學與管理(lǐ)、技(jì)能與素養、小(xiǎo)資源與大(dà)資源等協調發展。

　　堅持引領發展。構建與國家(jiā)經濟社會(huì)和(hé)教育發展水(shuǐ)平相适應的教育信息化體(tǐ)系，支撐引領教育現代化發展，形成新時(shí)代的教育新形态、新模式、新業态。

　　三、目标任務

　　（一）基本目标

　　通(tōng)過實施教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃，到2022年基本實現“三全兩高(gāo)一大(dà)”的發展目标，即教學應用覆蓋全體(tǐ)教師(shī)、學習應用覆蓋全體(tǐ)适齡學生(shēng)、數(shù)字校(xiào)園建設覆蓋全體(tǐ)學校(xiào)，信息化應用水(shuǐ)平和(hé)師(shī)生(shēng)信息素養普遍提高(gāo)，建成“互聯網+教育”大(dà)平台，推動從教育專用資源向教育大(dà)資源轉變、從提升師(shī)生(shēng)信息技(jì)術(shù)應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人(rén)才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時(shí)代教育治理(lǐ)新模式。

　　（二）主要任務

　　繼續深入推進“三通(tōng)兩平台”，實現三個(gè)方面普及應用。“寬帶網絡校(xiào)校(xiào)通(tōng)”實現提速增智，所有(yǒu)學校(xiào)全部接入互聯網，帶寬滿足信息化教學需求，無線校(xiào)園和(hé)智能設備應用逐步普及。“優質資源班班通(tōng)”和(hé)“網絡學習空(kōng)間(jiān)人(rén)人(rén)通(tōng)”實現提質增效，在“課堂用、經常用、普遍用”的基礎上(shàng)，形成“校(xiào)校(xiào)用平台、班班用資源、人(rén)人(rén)用空(kōng)間(jiān)”。教育資源公共服務平台和(hé)教育管理(lǐ)公共服務平台實現融合發展。實現信息化教與學應用覆蓋全體(tǐ)教師(shī)和(hé)全體(tǐ)适齡學生(shēng)，數(shù)字校(xiào)園建設覆蓋各級各類學校(xiào)。

　　持續推動信息技(jì)術(shù)與教育深度融合，促進兩個(gè)方面水(shuǐ)平提高(gāo)。促進教育信息化從融合應用向創新發展的高(gāo)階演進，信息技(jì)術(shù)和(hé)智能技(jì)術(shù)深度融入教育全過程，推動改進教學、優化管理(lǐ)、提升績效。全面提升師(shī)生(shēng)信息素養，推動從技(jì)術(shù)應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，适應信息社會(huì)發展的要求，應用信息技(jì)術(shù)解決教學、學習、生(shēng)活中問題的能力成為(wèi)必備的基本素質。加強教育信息化從研究到應用的系統部署、縱深推進，形成研究一代、示範一代、應用一代、普及一代的創新引領、壓茬推進的可(kě)持續發展态勢。

　　構建一體(tǐ)化的“互聯網+教育”大(dà)平台。引入“平台+教育”服務模式，整合各級各類教育資源公共服務平台和(hé)支持系統，逐步實現資源平台、管理(lǐ)平台的互通(tōng)、銜接與開(kāi)放，建成國家(jiā)數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系。充分發揮市場(chǎng)在資源配置中的作(zuò)用，融合衆籌衆創，實現數(shù)字資源、優秀師(shī)資、教育數(shù)據、信息紅利的有(yǒu)效共享，助力教育服務供給模式升級和(hé)教育治理(lǐ)水(shuǐ)平提升。

　　四、實施行(xíng)動

　　（一）數(shù)字資源服務普及行(xíng)動

　　建成國家(jiā)教育資源公共服務體(tǐ)系，國家(jiā)樞紐和(hé)國家(jiā)教育資源公共服務平台、32個(gè)省級體(tǐ)系全部連通(tōng)，數(shù)字教育資源實現開(kāi)放共享，教育大(dà)資源開(kāi)發利用機制(zhì)全面形成。

　　完善數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系。建成互聯互通(tōng)、開(kāi)放靈活、多(duō)級分布、覆蓋全國、共治共享、協同服務的國家(jiā)數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系，國家(jiā)樞紐連通(tōng)國家(jiā)教育資源公共服務平台和(hé)所有(yǒu)省級體(tǐ)系。建立國家(jiā)數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系聯盟，發布系列技(jì)術(shù)和(hé)功能标準規範，探索資源共享新機制(zhì)，提升數(shù)字教育資源服務供給能力，有(yǒu)效支撐學校(xiào)和(hé)師(shī)生(shēng)開(kāi)展信息化教學應用。

　　優化“平台+教育”服務模式與能力。依托國家(jiā)數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系，初步形成覆蓋全國的數(shù)字教育資源版權保護和(hé)共享交易機制(zhì)，利用平台模式實現資源衆籌衆創，改變數(shù)字教育資源自産自銷的傳統模式，解決資源供需瓶頸問題。完善優課服務，發揮“一師(shī)一優課、一課一名師(shī)”示範引領作(zuò)用，形成覆蓋基礎教育階段所有(yǒu)學段、學科的生(shēng)成性資源體(tǐ)系。升級職業教育專業教學資源庫建設，豐富職業教育學習資源系統。提升慕課服務，彙聚高(gāo)校(xiào)、企業等各方力量，提供精品大(dà)規模在線開(kāi)放課程，達成優質的個(gè)性化學習體(tǐ)驗，滿足學習者、教學者和(hé)管理(lǐ)者的個(gè)性化需求。

　　實施教育大(dà)資源共享計(jì)劃。拓展完善國家(jiā)數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系，推進開(kāi)放資源彙聚共享，打破教育資源開(kāi)發利用的傳統壁壘，利用大(dà)數(shù)據技(jì)術(shù)采集、彙聚互聯網上(shàng)豐富的教學、科研、文化資源，為(wèi)各級各類學校(xiào)和(hé)全體(tǐ)學習者提供海量、适切的學習資源服務，實現從“專用資源服務”向“大(dà)資源服務”的轉變。

　　（二）網絡學習空(kōng)間(jiān)覆蓋行(xíng)動

　　規範網絡學習空(kōng)間(jiān)建設與應用，保障全體(tǐ)教師(shī)和(hé)适齡學生(shēng)“人(rén)人(rén)有(yǒu)空(kōng)間(jiān)”，開(kāi)展校(xiào)長領導力和(hé)教師(shī)應用力培訓，普及推廣網絡學習空(kōng)間(jiān)應用，實現“人(rén)人(rén)用空(kōng)間(jiān)”。

　　引領推動網絡學習空(kōng)間(jiān)建設與應用。制(zhì)訂網絡學習空(kōng)間(jiān)建設與應用規範，明(míng)确網絡學習空(kōng)間(jiān)的定義與內(nèi)涵、目标與流程、功能與管理(lǐ)。印發加快推進“網絡學習空(kōng)間(jiān)人(rén)人(rén)通(tōng)”的指導意見，推動各地網絡學習空(kōng)間(jiān)的普及應用。

　　持續推進“網絡學習空(kōng)間(jiān)人(rén)人(rén)通(tōng)”專項培訓。繼續開(kāi)展職業院校(xiào)和(hé)中小(xiǎo)學校(xiào)長、骨幹教師(shī)的“網絡學習空(kōng)間(jiān)人(rén)人(rén)通(tōng)”專項培訓，在中國移動、中國電(diàn)信、中國聯通(tōng)的支持下，培訓1萬名中小(xiǎo)學校(xiào)長、2萬名中小(xiǎo)學教師(shī)、3000名職業院校(xiào)校(xiào)長、6000名職業院校(xiào)教師(shī)，并帶動地方開(kāi)展更大(dà)範圍的培訓。

　　開(kāi)展網絡學習空(kōng)間(jiān)應用普及活動。依托國家(jiā)數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系，組織廣大(dà)師(shī)生(shēng)開(kāi)通(tōng)實名制(zhì)網絡學習空(kōng)間(jiān)，促進網絡學習空(kōng)間(jiān)與物理(lǐ)學習空(kōng)間(jiān)的融合互動。開(kāi)展空(kōng)間(jiān)應用優秀區(qū)域、優秀學校(xiào)的展示推廣活動，推進網絡學習空(kōng)間(jiān)在網絡教學、資源共享、教育管理(lǐ)、綜合素質評價等方面的應用，實現網絡學習空(kōng)間(jiān)應用從“三個(gè)率先”向全面普及發展，推動實現“一人(rén)一空(kōng)間(jiān)”，使網絡學習空(kōng)間(jiān)真正成為(wèi)廣大(dà)師(shī)生(shēng)利用信息技(jì)術(shù)開(kāi)展教與學活動的主陣地。

　　建設國家(jiā)學分銀行(xíng)和(hé)終身電(diàn)子學習檔案。加快推進國家(jiā)學分銀行(xíng)建設，推動基礎教育、職業教育、高(gāo)等教育、繼續教育機構逐步實行(xíng)統一的學分制(zhì)，加快實現各級各類教育縱向銜接、橫向互通(tōng)，為(wèi)每一位學習者提供能夠記錄、存儲學習經曆和(hé)成果的個(gè)人(rén)學習賬号，建立個(gè)人(rén)終身電(diàn)子學習檔案，對學習者的各類學習成果進行(xíng)統一的認證與核算(suàn)，使其在各個(gè)階段通(tōng)過各種途徑獲得(de)的學分可(kě)以得(de)到積累或轉換。被認定的學分，按照一定的标準和(hé)程序可(kě)累計(jì)作(zuò)為(wèi)獲取學曆證書(shū)、職業資格證書(shū)或培訓證書(shū)的憑證。

　　（三）網絡扶智工程攻堅行(xíng)動

　　大(dà)力支持以“三區(qū)三州”為(wèi)重點的深度貧困地區(qū)教育信息化發展，促進教育公平和(hé)均衡發展，有(yǒu)效提升教育質量，推進網絡條件下的精準扶智，服務國家(jiā)脫貧攻堅戰略部署。

　　支持“三區(qū)三州”教育信息化發展。通(tōng)過中國移動、中國電(diàn)信、中國聯通(tōng)等企業和(hé)社會(huì)機構的支持，在“三區(qū)三州”等地開(kāi)展“送培到家(jiā)”活動，加強教育信息化領導力培訓和(hé)教師(shī)信息化教學能力培訓，推動國家(jiā)開(kāi)放大(dà)學雲教室建設，開(kāi)展信息化教學設備捐贈、優質數(shù)字教育資源共享、教育信息化應用服務等系列活動，落實教育扶貧和(hé)網絡扶貧的重點任務，助力提升深度貧困地區(qū)教育質量和(hé)人(rén)才培養能力，服務地方、區(qū)域經濟社會(huì)發展。

　　推進網絡條件下的精準扶智。堅持“扶貧必扶智”，引導教育發達地區(qū)與薄弱地區(qū)通(tōng)過信息化實現結對幫扶，以專遞課堂、名師(shī)課堂、名校(xiào)網絡課堂等方式，開(kāi)展聯校(xiào)網教、數(shù)字學校(xiào)建設與應用，實現“互聯網+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機制(zhì)，縮小(xiǎo)區(qū)域、城鄉、校(xiào)際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實現公平而有(yǒu)質量的教育。

　　（四）教育治理(lǐ)能力優化行(xíng)動

　　完善教育管理(lǐ)信息化頂層設計(jì)，全面提高(gāo)利用大(dà)數(shù)據支撐保障教育管理(lǐ)、決策和(hé)公共服務的能力，實現教育政務信息系統全面整合和(hé)政務信息資源開(kāi)放共享。

　　提高(gāo)教育管理(lǐ)信息化水(shuǐ)平。制(zhì)訂進一步加強教育管理(lǐ)信息化的指導意見，優化教育業務管理(lǐ)信息系統，深化教育大(dà)數(shù)據應用，全面提升教育管理(lǐ)信息化支撐教育業務管理(lǐ)、政務服務、教學管理(lǐ)等工作(zuò)的能力。充分利用雲計(jì)算(suàn)、大(dà)數(shù)據、人(rén)工智能等新技(jì)術(shù)，構建全方位、全過程、全天候的支撐體(tǐ)系，助力教育教學、管理(lǐ)和(hé)服務的改革發展。

　　推進教育政務信息系統整合共享。以“互聯互通(tōng)、信息共享、業務協同”為(wèi)目标，完成教育政務信息系統整合工作(zuò)。建立“覆蓋全國、統一标準、上(shàng)下聯動、資源共享”的教育政務信息資源大(dà)數(shù)據，打破數(shù)據壁壘，實現一數(shù)一源和(hé)伴随式數(shù)據采集。完善教育數(shù)據标準規範，促進政務數(shù)據分級分層有(yǒu)效共享，避免數(shù)據重複采集，優化業務管理(lǐ)，提升公共服務，促進決策支持。

　　推進教育“互聯網+政務服務”。連接教育政務信息數(shù)據和(hé)社會(huì)宏觀治理(lǐ)數(shù)據，建立教育部“互聯網+政務服務”網上(shàng)辦事大(dà)廳，實現政務服務統一申請(qǐng)、集中辦理(lǐ)、統一反饋和(hé)全流程監督，分步實施教育政務數(shù)據的共享開(kāi)放，做(zuò)到事項清單标準化、辦事指南規範化、審查工作(zuò)細則化和(hé)業務辦理(lǐ)協同化，實現“一張表管理(lǐ)”和(hé)“一站(zhàn)式服務”，切實讓百姓少(shǎo)跑腿、數(shù)據多(duō)跑路，增強人(rén)民群衆獲得(de)感。

　　（五）百區(qū)千校(xiào)萬課引領行(xíng)動

　　結合教育信息化各類試點和(hé)“信息技(jì)術(shù)與教育深度融合示範培育推廣計(jì)劃”的實施，認定百個(gè)典型區(qū)域、千所标杆學校(xiào)、萬堂示範課例，彙聚優秀案例，推廣典型經驗。

　　建立百個(gè)典型區(qū)域。通(tōng)過推薦遴選東中西部不同地區(qū)的典型區(qū)域，培育一系列教育信息化整體(tǐ)推進的樣本區(qū)，探索在發達地區(qū)、欠發達地區(qū)利用信息化優化教育供給的典型路徑，為(wèi)同類區(qū)域的發展提供參照，引領教育信息化提質升級發展。

　　培育千所标杆學校(xiào)。分批組織遴選100所高(gāo)等學校(xiào)、300所職業學校(xiào)、1000所基礎教育學校(xiào)和(hé)一定數(shù)量的舉辦繼續教育的學校(xiào)開(kāi)展示範，探索在信息化條件下實現差異化教學、個(gè)性化學習、精細化管理(lǐ)、智能化服務的典型途徑。

　　遴選萬堂示範課例。彙聚電(diàn)教系統、教研系統等各方力量，以“一師(shī)一優課、一課一名師(shī)”活動、全國職業院校(xiào)技(jì)能大(dà)賽教學能力比賽、推出國家(jiā)精品在線開(kāi)放課程等為(wèi)依托，設定專門(mén)制(zhì)作(zuò)标準和(hé)評價指标，遴選萬堂優秀課堂教學案例，包括1萬堂基礎教育示範課（含普通(tōng)中小(xiǎo)學校(xiào)示範課、少(shǎo)數(shù)民族語言教材示範課、特殊教育示範課、學前教育示範課）、1000堂職業教育示範課、200堂繼續教育示範課，推出3000門(mén)國家(jiā)精品在線開(kāi)放課程，建設7000門(mén)國家(jiā)級和(hé)1萬門(mén)省級線上(shàng)線下高(gāo)等教育精品課，充分發揮示範課例的輻射效能。

　　彙聚推廣優秀案例。總結典型經驗，彙聚優秀案例，分批出版教育信息化創新應用系列案例集，并通(tōng)過在國家(jiā)教育資源公共服務平台、中國教育電(diàn)視(shì)台等渠道(dào)開(kāi)設專門(mén)欄目、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì)、舉辦應用展覽活動等方式進行(xíng)推廣。

　　（六）數(shù)字校(xiào)園規範建設行(xíng)動

　　通(tōng)過試點探索利用寬帶衛星實現邊遠地區(qū)學校(xiào)互聯網接入、利用信息化手段擴大(dà)優質教育資源覆蓋面的有(yǒu)效途徑。全面推進各級各類學校(xiào)數(shù)字校(xiào)園建設與應用。

　　推進寬帶衛星聯校(xiào)試點行(xíng)動。與中國衛通(tōng)聯合在甘肅省甘南藏族自治州、雲南省昭通(tōng)市、四川涼山(shān)彜族自治州各選擇1個(gè)縣開(kāi)展試點，每縣選擇1所主體(tǐ)學校(xiào)和(hé)4所未聯網學校(xiào)（教學點），免費安裝“中星16号”衛星設備并連通(tōng)網絡，開(kāi)展信息化教學和(hé)教研，為(wèi)攻克邊遠山(shān)區(qū)、海島等自然條件特殊地區(qū)學校(xiào)聯網問題、實現全部學校(xiào)100%接入互聯網探索路徑。

　　促進數(shù)字校(xiào)園建設全面普及。落實《職業院校(xiào)數(shù)字校(xiào)園建設規範》，發布中小(xiǎo)學、高(gāo)等學校(xiào)數(shù)字校(xiào)園建設規範，推動實現各級各類學校(xiào)數(shù)字校(xiào)園全覆蓋。将網絡教學環境納入學校(xiào)辦學條件建設标準，數(shù)字教育資源列入中小(xiǎo)學教材配備要求範圍。加強職業院校(xiào)、高(gāo)等學校(xiào)虛拟仿真實訓教學環境建設，服務信息化教學需要。推動各地以區(qū)域為(wèi)單位統籌建立數(shù)字校(xiào)園專門(mén)保障隊伍，徹底解決學校(xiào)運維保障力量薄弱問題。

　　（七）智慧教育創新發展行(xíng)動

　　以人(rén)工智能、大(dà)數(shù)據、物聯網等新興技(jì)術(shù)為(wèi)基礎，依托各類智能設備及網絡，積極開(kāi)展智慧教育創新研究和(hé)示範，推動新技(jì)術(shù)支持下教育的模式變革和(hé)生(shēng)态重構。

　　開(kāi)展智慧教育創新示範。協調有(yǒu)關部門(mén)，支持在雄安新區(qū)等一批地方積極、條件具備的地區(qū)，設立10個(gè)以上(shàng)“智慧教育示範區(qū)”，開(kāi)展智慧教育探索與實踐，推動教育理(lǐ)念與模式、教學內(nèi)容與方法的改革創新，提升區(qū)域教育水(shuǐ)平，探索積累可(kě)推廣的先進經驗與優秀案例，形成引領教育改革發展的新途徑、新模式。

　　構建智慧學習支持環境。加強智慧學習的理(lǐ)論研究與頂層設計(jì)，推進技(jì)術(shù)開(kāi)發與實踐應用，提高(gāo)人(rén)才培養質量。大(dà)力推進智能教育，開(kāi)展以學習者為(wèi)中心的智能化教學支持環境建設，推動人(rén)工智能在教學、管理(lǐ)等方面的全流程應用，利用智能技(jì)術(shù)加快推動人(rén)才培養模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環境建設與應用模式。

　　加快面向下一代網絡的高(gāo)校(xiào)智能學習體(tǐ)系建設。适應5G網絡技(jì)術(shù)發展，服務全時(shí)域、全空(kōng)域、全受衆的智能學習新要求，以增強知識傳授、能力培養和(hé)素質提升的效率和(hé)效果為(wèi)重點，以國家(jiā)精品在線開(kāi)放課程、示範性虛拟仿真實驗教學項目等建設為(wèi)載體(tǐ)，加強大(dà)容量智能教學資源建設，加快建設在線智能教室、智能實驗室、虛拟工廠（醫(yī)院）等智能學習空(kōng)間(jiān)，積極探索基于區(qū)塊鏈、大(dà)數(shù)據等新技(jì)術(shù)的智能學習效果記錄、轉移、交換、認證等有(yǒu)效方式，形成泛在化、智能化學習體(tǐ)系，推進信息技(jì)術(shù)和(hé)智能技(jì)術(shù)深度融入教育教學全過程，打造教育發展國際競争新增長極。

　　加強教育信息化學術(shù)共同體(tǐ)和(hé)學科建設。與有(yǒu)關部門(mén)建立聯合工作(zuò)機制(zhì)，設立長期研究項目和(hé)研究基地，形成持續支持教育信息化基礎研究、應用研究和(hé)技(jì)術(shù)開(kāi)發的長效機制(zhì)。在協同創新中心、教育部重點實驗室等建設布局中考慮建設相關研究平台，彙聚各高(gāo)校(xiào)、研究機構的研究基地，建立學術(shù)共同體(tǐ)，加強智能教學助手、教育機器(qì)人(rén)、智能學伴、語言文字信息化等關鍵技(jì)術(shù)研究與應用。加強教育信息化交叉學科建設，促進人(rén)才、學科、科研良性互動，實現大(dà)平台、大(dà)項目、大(dà)基地、大(dà)學科整體(tǐ)布局、協同發展。

　　（八）信息素養全面提升行(xíng)動

　　充分認識提升信息素養對于落實立德樹(shù)人(rén)目标、培養創新人(rén)才的重要作(zuò)用，制(zhì)定學生(shēng)信息素養評價指标體(tǐ)系，開(kāi)展規模化測評，實施有(yǒu)針對性的培養和(hé)培訓。

　　制(zhì)定學生(shēng)信息素養評價指标體(tǐ)系。組織開(kāi)展學生(shēng)信息素養評價研究，建立一套科學合理(lǐ)、适合我國國情、可(kě)操作(zuò)性強的學生(shēng)信息素養評價指标體(tǐ)系和(hé)評估模型。開(kāi)展覆蓋東中西部地區(qū)的中小(xiǎo)學生(shēng)信息素養測評，涵蓋5萬名以上(shàng)學生(shēng)。通(tōng)過科學、系統的持續性測評，掌握我國不同學段的學生(shēng)信息素養發展情況，為(wèi)促進信息素養提升奠定基礎。

　　大(dà)力提升教師(shī)信息素養。貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的意見》，推動教師(shī)主動适應信息化、人(rén)工智能等新技(jì)術(shù)變革，積極有(yǒu)效開(kāi)展教育教學。啓動“人(rén)工智能+教師(shī)隊伍建設行(xíng)動”，推動人(rén)工智能支持教師(shī)治理(lǐ)、教師(shī)教育、教育教學、精準扶貧的新路徑，推動教師(shī)更新觀念、重塑角色、提升素養、增強能力。創新師(shī)範生(shēng)培養方案，完善師(shī)範教育課程體(tǐ)系，加強師(shī)範生(shēng)信息素養培育和(hé)信息化教學能力培養。實施新周期中小(xiǎo)學教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用能力提升工程，以學校(xiào)信息化教育教學改革發展引領教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用能力提升培訓，通(tōng)過示範性培訓項目帶動各地因地制(zhì)宜開(kāi)展教師(shī)信息化全員培訓，加強精準測評，提高(gāo)培訓實效性。繼續開(kāi)展職業院校(xiào)、高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)信息化教學能力提升培訓。深入開(kāi)展校(xiào)長信息化領導力培訓，全面提升各級各類學校(xiào)管理(lǐ)者信息素養。

　　加強學生(shēng)信息素養培育。加強學生(shēng)課內(nèi)外一體(tǐ)化的信息技(jì)術(shù)知識、技(jì)能、應用能力以及信息意識、信息倫理(lǐ)等方面的培育，将學生(shēng)信息素養納入學生(shēng)綜合素質評價。完善課程方案和(hé)課程标準，充實适應信息時(shí)代、智能時(shí)代發展需要的人(rén)工智能和(hé)編程課程內(nèi)容。推動落實各級各類學校(xiào)的信息技(jì)術(shù)課程，并将信息技(jì)術(shù)納入初、高(gāo)中學業水(shuǐ)平考試。繼續辦好各類應用交流與推廣活動，創新活動的內(nèi)容和(hé)形式，全面提升學生(shēng)信息素養。

　　五、保障措施

　　（一）加強領導，統籌推進

　　教育部重點組織制(zhì)定宏觀政策，針對各級各類教育改革發展的需要和(hé)不同地區(qū)發展情況，加強工作(zuò)指導，制(zhì)定标準規範。地方各級教育行(xíng)政部門(mén)要進一步健全教育信息化工作(zuò)領導體(tǐ)制(zhì)，整合教育系統專業機構的力量，充分利用相關企業專業化服務的優勢，探索和(hé)建立便捷高(gāo)效的教育信息化技(jì)術(shù)服務支撐機制(zhì)。各級各類學校(xiào)應普遍施行(xíng)由校(xiào)領導擔任首席信息官（CIO）的制(zhì)度，并明(míng)确責任部門(mén)，全面統籌本校(xiào)信息化的規劃與發展。各地将教育信息化作(zuò)為(wèi)重要指标，納入本地區(qū)教育現代化指标體(tǐ)系。全面開(kāi)展面向區(qū)域教育信息化的督導評估和(hé)第三方評測，提升各地區(qū)和(hé)各級各類學校(xiào)發展教育信息化的效率、效果和(hé)效益。

　　（二）創新機制(zhì)，多(duō)元投入

　　各地要切實落實國家(jiā)關于财政教育經費可(kě)用于購買信息化資源和(hé)服務的政策，加大(dà)教育信息化投入力度，将教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃與“互聯網+”、大(dà)數(shù)據、雲計(jì)算(suàn)、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、數(shù)字經濟、新一代人(rén)工智能等工作(zuò)統籌推進。要充分發揮政府和(hé)市場(chǎng)兩個(gè)方面的作(zuò)用，為(wèi)推進教育信息化提供良好的政策環境和(hé)發展空(kōng)間(jiān)，積極鼓勵企業投入資金，提供優質的信息化産品和(hé)服務，實現多(duō)元投入、協同推進。

　　（三）試點引領，強化培訓

　　各地要始終堅持試點先行(xíng)、典型引路的推進機制(zhì)，有(yǒu)針對性地開(kāi)展教育信息化區(qū)域綜合試點和(hé)各類專項試點，總結提煉先進經驗與典型模式。通(tōng)過組織召開(kāi)現場(chǎng)觀摩會(huì)、舉辦信息化應用展覽、出版優秀典型案例集等多(duō)種方式，廣泛宣傳推廣試點取得(de)的經驗成效，形成以點帶面的發展路徑，發揮輻射引導效應。要将全面提升“人(rén)”的能力作(zuò)為(wèi)推進教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃的核心基礎，大(dà)力開(kāi)展各級各類學校(xiào)教師(shī)、校(xiào)長和(hé)管理(lǐ)者培訓，擴大(dà)培訓規模、創新培訓模式、增強培訓實效。各地要堅持傳統媒體(tǐ)與新媒體(tǐ)相結合，建立全方位、多(duō)層次的長效宣傳機制(zhì)，營造良好的輿論氛圍。

　　（四）開(kāi)放合作(zuò)，廣泛宣介

　　繼續合作(zuò)開(kāi)展并積極參與聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會(huì)等國際組織和(hé)機構的各項教育信息化活動，不斷加強“一帶一路”沿線國家(jiā)等教育信息化國際交流與合作(zuò)，積極對外宣傳推廣教育信息化的中國經驗，注意講好中國故事、傳播中國理(lǐ)念，增加國際話(huà)語權。加強研究領域合作(zuò)，建設外專引智基地和(hé)國際聯合研究中心等平台和(hé)基地，支持我國教育信息化專家(jiā)走出國門(mén)，參與相關國際組織工作(zuò)和(hé)各類學術(shù)交流活動。加強實踐領域國際合作(zuò)，促進中外學校(xiào)、校(xiào)長、教師(shī)和(hé)專業機構間(jiān)的交流合作(zuò)，分享教學創新成果和(hé)典型經驗，取長補短(duǎn)、協作(zuò)推進。積極支持和(hé)推動我國教育信息化領域的企業走出去，提升我國教育的國際影(yǐng)響力。

　　（五）擔當責任，保障安全

　　加強教育系統黨組織對網絡安全和(hé)信息化工作(zuò)的領導，明(míng)确主要負責人(rén)為(wèi)網絡安全工作(zuò)的第一負責人(rén)，建立網絡安全和(hé)信息化統籌協調的領導體(tǐ)制(zhì)，做(zuò)到網絡安全和(hé)信息化統一謀劃、統籌推進。完善網絡安全監督考核機制(zhì)，将網絡安全工作(zuò)納入對領導班子、幹部的考核當中。以《網絡安全法》等法律法規為(wèi)綱，全面提高(gāo)教育系統網絡安全防護能力。全面落實網絡安全等級保護制(zhì)度，深入開(kāi)展網絡安全監測預警，提高(gāo)網絡安全态勢感知水(shuǐ)平。做(zuò)好關鍵信息基礎設施保障，重點保障數(shù)據和(hé)信息安全，強化隐私保護，建立嚴密保護、逐層開(kāi)放、有(yǒu)序共享的良性機制(zhì)，切實維護好廣大(dà)師(shī)生(shēng)的切身利益。