柳州城市職業學院是由柳州市人(rén)民政府主辦的公辦全日制(zhì)高(gāo)等職業學校(xiào)。

學校(xiào)始終堅持社會(huì)主義辦學方向，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，充分發揮黨建引領作(zuò)用，落實“三全育人(rén)”理(lǐ)念，全面提升學生(shēng)綜合素養。自2018年起，連續5年獲得(de)全區(qū)高(gāo)校(xiào)就業創業工作(zuò)突出單位，為(wèi)區(qū)域經濟發展提供了強有(yǒu)力的技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才支撐。

此外，2017、2018年，學校(xiào)連續兩年榮登“全國高(gāo)職高(gāo)專國際影(yǐng)響力50強”榜單，是廣西高(gāo)職院校(xiào)中唯一蟬聯國際影(yǐng)響力50強的高(gāo)職院校(xiào)。2022年8月，成功入選為(wèi)8個(gè)全國“魯班工坊”有(yǒu)條件運營項目之一。

為(wèi)了響應當地教育局發布的教育事業發展“十四五”規劃，持續提升教學質量，為(wèi)了加快推進校(xiào)園信息化建設，學校(xiào)在經過深入的調研之後，聯手青藍(lán)智慧科技(jì)上(shàng)線了校(xiào)內(nèi)教學質量診斷與改進平台。

青藍(lán)智慧科技(jì)結合學校(xiào)教學情況，貼合學校(xiào)教學需求，為(wèi)學校(xiào)提升教學質量提供了科學、高(gāo)效的創新教學診改方案。經過雙方共同努力，校(xiào)內(nèi)教學質量診斷與改進平台已經全面投入使用，并獲得(de)了校(xiào)方高(gāo)度認可(kě)。

柳州城市職業學院目前全日制(zhì)在校(xiào)生(shēng)20481人(rén)，成人(rén)教育在冊生(shēng)3315人(rén)，診改任務涉及全校(xiào)師(shī)生(shēng)，數(shù)據量龐大(dà)，如何創建診改指标體(tǐ)系，如何高(gāo)效分配診改任務成為(wèi)教學診改的首個(gè)難題。那(nà)麽，青藍(lán)智慧科技(jì)是怎麽解決這個(gè)難題的呢？

校(xiào)內(nèi)教學質量診斷與改進平台以：決策指揮、質量生(shēng)成、資源建設、支持服務、監督控制(zhì)為(wèi)“五縱”，以學校(xiào)層、專業層、課程層、教師(shī)層、學生(shēng)層為(wèi)“五橫”，構建“五縱五橫”內(nèi)部質量保證體(tǐ)系，建立教學診改指标（指标庫），分配診改任務；創建“8字螺旋”任務驅動，促進質量主體(tǐ)的診斷改進。PDCA內(nèi)循環，嵌入診改大(dà)循環，雙鏈驅動診改任務高(gāo)效率、高(gāo)質量推進。

社會(huì)對于學生(shēng)的素養要求随着科技(jì)文化發展不斷變化，因此學校(xiào)需要不斷調整人(rén)才培養方案，診改需求也就不斷創新。作(zuò)為(wèi)區(qū)域高(gāo)校(xiào)就業創業工作(zuò)突出單位，柳州城市職業學院也考慮到了這一點。

青藍(lán)智慧科技(jì)秉承設身處地為(wèi)用戶着想的理(lǐ)念，為(wèi)客戶設計(jì)了多(duō)層級、多(duō)類别的指标管理(lǐ)機制(zhì)，支持學校(xiào)自定義診改質控點，讓學校(xiào)能夠更加靈活地調整診改方案，而且定義完成後可(kě)以一鍵導入到系統診改指标庫，大(dà)大(dà)減少(shǎo)學校(xiào)管理(lǐ)人(rén)員工作(zuò)量。

學校(xiào)在上(shàng)線診改平台之前，也制(zhì)定過明(míng)确的診改指标，但(dàn)由于數(shù)據繁雜，診改任務的分配容易發生(shēng)人(rén)工性失誤，而且診改任務線下進行(xíng)效率低(dī)，過程難以監控，數(shù)據收集困難，導緻最終的診改效果也難以評估，診改報告的總結也不盡人(rén)意。

校(xiào)內(nèi)教學質量診斷與改進平台按照五個(gè)層次對診改任務分級，每個(gè)層級的診改任務要素清晰。平台聯通(tōng)學校(xiào)數(shù)據中心，快速選擇任務負責人(rén)、審核人(rén)，精确分配診改任務；支持自定義任務詳情，進行(xíng)權限分配，負責人(rén)可(kě)直接給相應診改任務增加個(gè)性質控點，無需在返回指标庫進行(xíng)新增；

任務發布之後，相關負責人(rén)、審核人(rén)在診改任務或者“我的診改”模塊即可(kě)查看所負責的任務，并進行(xíng)數(shù)據上(shàng)傳、任務進度反饋等操作(zuò)。

如上(shàng)所述，學校(xiào)處理(lǐ)的數(shù)據量龐大(dà)，不僅有(yǒu)診改指标定義的數(shù)據，還(hái)有(yǒu)診改過程中産生(shēng)的各種數(shù)據。那(nà)麽，如何有(yǒu)效收集、歸納、運用這些(xiē)數(shù)據，從數(shù)據中發現診改中的問題，進行(xíng)預警糾偏？

校(xiào)內(nèi)教學質量診改平台給出答(dá)案。內(nèi)置數(shù)據倉庫，按照質控點設定進行(xíng)周期性數(shù)據采集、存儲與集成，診改數(shù)據一目了然。全方位數(shù)據采集任務管理(lǐ)，增删改查一站(zhàn)完成。

提供數(shù)據大(dà)屏，從宏觀角度來(lái)體(tǐ)現診改情況。

診改任務對應綁定質控點，質控點可(kě)以自定義預警設置，預警條件，預警時(shí)間(jiān)，消息推送方式等。當采集到的數(shù)據達到預警條件時(shí)，系統就會(huì)按周期發送預警消息給相應對象，敦促負責老師(shī)盡快采取措施進行(xíng)糾偏或者督促診改對象進行(xíng)行(xíng)為(wèi)改正。

診改任務完成後，就可(kě)以進行(xíng)自我診斷。自我診斷從多(duō)個(gè)維度進行(xíng)診改數(shù)據呈現。診改成果、評分一目了然。

診改總結按照結果彙總統計(jì)，如未完成統計(jì)表、未達标統計(jì)表等。可(kě)直接對未達标任務進行(xíng)改進總結填寫，及時(shí)總結及時(shí)改進。

按層級生(shēng)成診改報告，支持按照模闆輸出診斷報告文檔，支持數(shù)據分類統計(jì)，診斷改進情況一目了然。

校(xiào)內(nèi)教學質量診斷與改進平台的運用給柳州城市職業學院的教學診改工作(zuò)帶來(lái)顯著的改善，不僅極大(dà)減輕了管理(lǐ)人(rén)員、老師(shī)的工作(zuò)量，而且讓診改效果得(de)到極大(dà)的提升。通(tōng)過自定義診改指标、數(shù)據采集、實時(shí)預警等功能，實現高(gāo)效、高(gāo)質量的教學診改，為(wèi)學校(xiào)的發展提供了有(yǒu)力的支持。